11月30日，《人民日?qǐng)?bào)》刊發(fā)“仲祖文”題為《人才支撐發(fā)展發(fā)展造就人才》的文章。文章主要闡述了人才與發(fā)展的辯證關(guān)系，同時(shí)也指出和剖析了當(dāng)前一些地方和部門(mén)在人才與發(fā)展關(guān)系的把握上存在著的兩種把二者割裂開(kāi)來(lái)的傾向。

這“兩種傾向”，即：一種是片面重發(fā)展輕人才，忙忙碌碌引資金、搞項(xiàng)目，看不到人才在發(fā)展中的重要作用，這種發(fā)展即使能取得一時(shí)成效，卻難以為繼；另一種是一味就人才抓人才，表面看力度很大、轟轟烈烈，實(shí)際人才效能并不高。

本文正是循著這條線索深入探討的。實(shí)際上，人才與發(fā)展的辯證關(guān)系，人們是普遍能夠認(rèn)知的，從理論上講，也能長(zhǎng)篇大論、頭頭是道?？墒牵坏綄?shí)踐就脫節(jié)了、變味了，搞成了“兩張皮”。實(shí)踐中還有什么深層次的問(wèn)題有待于我們深入挖掘呢？

比如“片面重發(fā)展輕人才”的傾向?？梢詮膬蓚€(gè)層面深入挖掘和探討。從理論層面，這本質(zhì)上是一個(gè)發(fā)展觀的問(wèn)題。顯然，有這種傾向的地方和部門(mén)還沒(méi)有真正樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀的理念。事實(shí)上，并不是所有發(fā)展觀都包含重視人才作用的思想。在那些非科學(xué)的發(fā)展觀的指導(dǎo)下，只要能發(fā)展就行，不必要考慮人才的作用。從實(shí)踐層面，這本質(zhì)上是一個(gè)發(fā)展方式的問(wèn)題。在低層次、粗放型發(fā)展方式下，對(duì)人才的需求就不旺，人才作用發(fā)揮就不明顯。所以，從根本上、深層次反思，輕人才的傾向，說(shuō)到底還是一個(gè)如何深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的問(wèn)題。

比如“一味就人才抓人才”的傾向。首先這是“條塊分割、歸口管理”弊病的表現(xiàn)。因?yàn)?，現(xiàn)實(shí)中管人才的未必管發(fā)展，管發(fā)展的未必管人才，各管各的，互不交叉，所以就搞成了“兩張皮”。這是體制和管理上的問(wèn)題。其次是人才概念和標(biāo)注的問(wèn)題。到底什么樣的人算是才人，有哪些具體的指標(biāo)？現(xiàn)在看來(lái)，各地區(qū)和各部門(mén)都有自己的理解和標(biāo)準(zhǔn)，不統(tǒng)一、不協(xié)調(diào)、不科學(xué)，所以抓人才也是抓名義上符號(hào)化的人才，未必是真正的人才。最后是人才與發(fā)展本質(zhì)的內(nèi)在的邏輯上的關(guān)系。就是如果人才在發(fā)展中發(fā)揮不出應(yīng)有的作用，那還能叫人才嗎？所以，人才的考核評(píng)定必須與發(fā)展實(shí)績(jī)對(duì)接掛鉤。

概括起來(lái)，克服上述兩種錯(cuò)誤傾向，需要做好以下三點(diǎn)：一是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，拉動(dòng)和提升人才需求的數(shù)量和層次。到了發(fā)展離不開(kāi)人才的時(shí)候，即有人才危機(jī)意識(shí)的時(shí)候，自然就會(huì)重視人才。二是加強(qiáng)人才的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和適宜人才發(fā)展的環(huán)境建設(shè)，使得現(xiàn)實(shí)中人才與發(fā)展能夠很好地對(duì)接掛鉤，從體制和管理上協(xié)調(diào)一致起來(lái)，做到物盡其用，人盡其才，相輔相成、相得益彰。三是推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部政績(jī)考核的科學(xué)化進(jìn)程。要用好政績(jī)考核的“指揮棒”，引導(dǎo)干部尊重人才、重視人才、使用人才。比如要考核的政績(jī)中必須有反映和體現(xiàn)人才支撐和造就人才的指標(biāo)，實(shí)際上是提高政績(jī)的“含金量”，促進(jìn)發(fā)展的科學(xué)化水平。