“標(biāo)準(zhǔn)化”、“流水線式”的人才培養(yǎng)模式，貌似公平、公正，但容易走向“一刀切”，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的“格式化”，阻礙人才特別是創(chuàng)新型人才的正常成長。

早前公布的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：“到2020年，我國人才發(fā)展的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)和造就規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊(duì)伍，確立國家人才競爭比較優(yōu)勢，進(jìn)入世界人才強(qiáng)國行列，為在本世紀(jì)中葉基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化奠定人才基礎(chǔ)”。黨的十七屆五中全會明確指出：要深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力，完善科技創(chuàng)新體制機(jī)制，加快教育改革發(fā)展，建設(shè)人才強(qiáng)國。

實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)，中國共產(chǎn)黨人一直在不懈追求。毛澤東早就指出：“世間一切事物中，人是第一個可寶貴的”；鄧小平同志指出：“一個十億人口的大國，教育搞上去了，人力資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不了的”；江澤民同志強(qiáng)調(diào)：“人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，人力資源是第一資源”；胡錦濤同志則多次強(qiáng)調(diào)要切實(shí)做好人才工作，加快建設(shè)人才強(qiáng)國。

在人才強(qiáng)國已成為國家戰(zhàn)略、社會各界都在強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的當(dāng)下，我們更應(yīng)清醒地看到，在未來十年內(nèi)實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)，困難和挑戰(zhàn)仍然不少，其中比較突出的就是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的問題。

當(dāng)前的人才培養(yǎng)，一個不得不引起重視的問題就是人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化趨向：人才培育嚴(yán)格采用“唯分?jǐn)?shù)論”、人才選拔采用標(biāo)準(zhǔn)化試題測試、人才考核采用標(biāo)準(zhǔn)化程式、人才培養(yǎng)采用“流水線生產(chǎn)模式”等等。人才培養(yǎng)的這種“標(biāo)準(zhǔn)化”流程，的確會給人才的培育、選拔、考核等帶來一些公平、公正的因素。但這只是一種貌似的公平、公正，在實(shí)際操作的過程中，大部分單位為了避免爭議，更趨向于采用“一刀切”的簡單化處理模式。在這種簡單化處理模式下，各種“唯分?jǐn)?shù)論”的培養(yǎng)模式應(yīng)運(yùn)而生，并且呈現(xiàn)擴(kuò)大化的趨勢。這種人才培養(yǎng)模式的“標(biāo)準(zhǔn)化”態(tài)勢，有專家稱之為人才培養(yǎng)的“格式化”。

人才培養(yǎng)的“格式化”趨向，導(dǎo)致了一個較為嚴(yán)重的后果，那就是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足建設(shè)創(chuàng)新型國家的現(xiàn)實(shí)需要，大師級的創(chuàng)新型人才難以脫穎而出。為此，著名科學(xué)家錢學(xué)森對此還曾發(fā)出過如此感慨：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是”冒‘不出杰出人才?！板X學(xué)森老先生的這一感慨也被稱之為”錢學(xué)森之問“，曾引發(fā)社會長時間的討論，至今仍產(chǎn)生著社會反響。

當(dāng)然，不止錢老看出了人才培養(yǎng)“格式化”的危害，一些學(xué)者也開始深入思考如何改變這一現(xiàn)狀，以實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)。不久前，北京大學(xué)的11名教授致信北大校長周其鳳和北大招生委員會，建議北大打破“唯高考分?jǐn)?shù)論”的羈絆與束縛，嘗試采用“高考成績與本校專家面試相結(jié)合”的招生方式。聯(lián)名信稱，北大雖然實(shí)行自主招生、大類招生、中學(xué)校長實(shí)名推薦制等改革，但局部改革作用有限，目前還是“唯高考分?jǐn)?shù)論”。11名教授抱怨，即使是“自主招生”和“校長實(shí)名推薦”，“分?jǐn)?shù)線”仍是壓倒性地超過面試成為錄取的唯一依據(jù)。聯(lián)名信批評道，在“唯高考分?jǐn)?shù)論”的體制下，各高校為“社會聲譽(yù)”和分?jǐn)?shù)線排名，招生不是各取所需，而是演變?yōu)閾尅盃钤薄?/p>

應(yīng)該說，北大11名教授的聯(lián)名信，的確指出了當(dāng)前人才培育的癥結(jié)所在。當(dāng)前高校招生事實(shí)上的“唯高考分?jǐn)?shù)論”，的確是人才培養(yǎng)“格式化”的外在表征。需要進(jìn)一步說明的是，人才的培養(yǎng)特別是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，是一個社會系統(tǒng)工程。人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不是與生俱來的，它需要一個長時間的逐步積累和熏陶過程。如果我們的人才選拔仍然跳不出“唯分?jǐn)?shù)論”的窠臼，跳不出被動應(yīng)試的沉重桎梏，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)就會面臨不小的挑戰(zhàn)。

當(dāng)然，要破除人才培養(yǎng)的“格式化”瓶頸，僅僅在人才教育環(huán)節(jié)著力還不夠，還應(yīng)該延伸到人才的選拔、任用環(huán)節(jié)。要在人才的成長過程中注入創(chuàng)新性元素。創(chuàng)新往往意味著打破常規(guī)。毋庸諱言，當(dāng)前的選人用人機(jī)制，確實(shí)取得了顯著成績，但仍未能完全脫離論資排輩。會干事、能干事、能干成事的用人平臺和用人環(huán)境基本具備，但尚未完全成型，影響和制約人才脫穎而出的體制機(jī)制仍客觀存在，不從根本上改變妨礙公平競爭的條條框框，不努力創(chuàng)造出既嘉勉成功又寬容失敗的社會氛圍，不扭轉(zhuǎn)人才培養(yǎng)的“格式化”趨向，創(chuàng)新型人才的脫穎而出就難以真正實(shí)現(xiàn)。

我們也欣喜地看到，如今，一些高校和地方正在積極實(shí)踐，尋求破解人才培養(yǎng)“格式化”的良方。一些高校已經(jīng)著手開始自主招生試點(diǎn)，有些甚至直接通過面試選拔人才，從而把一些怪才、偏才從分?jǐn)?shù)的“樊籬”中解放出來；有的用人單位開始直接面向全國甚至全球選拔人才，并使人才選拔過程處于社會監(jiān)督之下，讓那些真正有才干的人能尋找得更多的實(shí)踐機(jī)會。這些人才培養(yǎng)的嘗試，雖然可能會帶來一些新的問題，但畢竟是一種有益的嘗試，是一種破解人才培養(yǎng)“格式化”的積極探索，代表了未來人才培養(yǎng)的正確方向，應(yīng)該給予充分的肯定和鼓勵。