很多木門企業(yè)都在發(fā)愁，企業(yè)沒有專業(yè)的營銷員工即使有，也是寥寥無幾。其實(shí)這個問題很簡單，只要木門品牌企業(yè)里有幾個營銷精英給員工們培訓(xùn)下就可以了。掌握好培訓(xùn)木門員工的方法，即可事半功倍。

傳統(tǒng)的營銷培訓(xùn)就是，講個概念講個故事，講個理念講個故事，聽上去有道理，聽起來有興趣，做起來沒著落。正是在這樣的情況下，就覺得機(jī)構(gòu)的專家們就別再這樣出去“誤人子弟”了。要講就得給人家講出點(diǎn)知識結(jié)構(gòu)來，老師講出點(diǎn)“真材”，學(xué)員們學(xué)出點(diǎn)“實(shí)學(xué)”。

思考式教學(xué)法

思考式教學(xué)法是結(jié)合實(shí)踐案例建立問題思考模型，讓學(xué)員邊聽案例邊建立問題庫和答案，然后一一與授課講師的問題庫和答案進(jìn)行對照，以教會學(xué)員的正確營銷思維和建立營銷問題解決模式。

思考式教學(xué)法改變老師主講學(xué)員主聽的授課方式，采取現(xiàn)場互動，發(fā)揮學(xué)員們的主觀能動性，同時，又通過對于案例的解讀增加了學(xué)員的興趣。

點(diǎn)狀思維串連法

點(diǎn)狀思維串連法是最接近傳統(tǒng)營銷培訓(xùn)的講故事模式，同樣通過一系列的營銷故事幫助學(xué)員解讀營銷關(guān)鍵點(diǎn)，但它要求學(xué)員們能夠?qū)λ鶎W(xué)進(jìn)行串連，不僅授以“珍珠”，還要教會他們串成“項鏈”。

授課講師創(chuàng)造一種營銷思維鏈模型，在授課的每一個階段，要求學(xué)員們學(xué)會如何填充這個營銷思維鏈，在課程的最后，還要求學(xué)員填充全部課程的營銷思維鏈，然后，就是學(xué)員時間，每個學(xué)員走上講臺講述他的營銷思維鏈的邏輯，與廣大學(xué)員分享。

方案一次成型法

這也是針對小微企業(yè)營銷人員的一種實(shí)用培訓(xùn)教學(xué)方法。也就是通過學(xué)員的現(xiàn)場學(xué)習(xí)，結(jié)合自己企業(yè)的營銷實(shí)際，快速制定營銷策劃方案大綱和策略要點(diǎn)，并通過文字標(biāo)記在特制的營銷策劃方案空白手冊當(dāng)中，最后課程結(jié)束之后，每個學(xué)員形成了一本屬于自己企業(yè)的營銷策劃方案綱要。

方案一次成型法是最受學(xué)員歡迎和喜愛的一種新型教學(xué)方法。相對于故事教學(xué)法調(diào)動的是學(xué)員的基礎(chǔ)思維大腦皮層，方案一次成型法則是全面調(diào)動學(xué)員的全部大腦皮層，不但要學(xué)，要要迅速地使用，而且還要經(jīng)得起講師和同學(xué)的檢驗。

很多小微木門企業(yè)和創(chuàng)業(yè)型木門企業(yè)在聽了營銷策劃專家的授課之后，都表示，這樣的授課方式是培訓(xùn)領(lǐng)域的“體驗營銷”，讓聽課者和授課者的角色之間實(shí)現(xiàn)有效互動，而且增強(qiáng)了學(xué)員們的主動思考能力。